2025年10月29日
周口市中原路小學美術(shù)教師雷鳴
雷鳴在給學生上課。
□孫關(guān)鑫/文 常晶晶/圖
在周口市中原路小學的美術(shù)課堂上，沒有沉悶的臨摹，取而代之的是“幫彩虹姐姐找顏色”“給小魚畫波浪線尾巴”等充滿童趣的游戲。帶來這一切改變的，是扎根講臺11年的美術(shù)老師——雷鳴。
她不僅是學生眼中的“魔法老師”，也是榮獲教育部“基礎(chǔ)教育精品課”等多項榮譽的教學能手，更是一位用藝術(shù)溫暖童心的守護者。
教育初衷：不讓美術(shù)課變成“照葫蘆畫瓢”
“我不想讓美術(shù)課變成‘照葫蘆畫瓢’的模仿課。”談起推行“美術(shù)游戲化”的初衷，雷鳴語氣溫柔而堅定。她發(fā)現(xiàn)，低年級學生注意力短暫，若一味強調(diào)技能，易讓孩子因害怕“畫錯”而失去興趣。
于是，她將教學目標巧妙“藏”進游戲。“就像把孩子不愛吃的蔬菜做成餡餅。孩子不喜歡調(diào)色，但如果說‘我們是小魔法師，要幫彩虹姐姐調(diào)回所有顏色’，他們的使命感就來了。”雷鳴說，她希望孩子們收獲三樣東西：“我能行”的自信、感受美的能力，以及想象力與創(chuàng)造力。
實踐案例：一堂“有溫度”的美術(shù)課
在獲評教育部“基礎(chǔ)教育精品課”的《左鄰右舍》一課中，雷鳴沒有讓學生臨摹，而是創(chuàng)設了“熊貓妮妮要搬來當鄰居”的情境。孩子們立刻活躍起來，紛紛回憶：家門口的小賣部、樓下的健身區(qū)、鄰居奶奶種的月季花……這些生活場景，最終都通過他們的畫筆與剪刀，從平面構(gòu)思變成了立體創(chuàng)作。
“這堂課不只是教畫畫，更是讓孩子們重新留意身邊的場景，讓筆下的作品都帶著自己的‘小溫度’。”雷鳴認為，正是這種“源自生活、飽含情感”的設計，打動了所有人。
此外，她還將傳統(tǒng)版畫簡化為吹塑紙版畫，組建版畫社團，讓低年級學生也能輕松體驗創(chuàng)作的樂趣。版畫社團多次獲評市、區(qū)級優(yōu)秀社團，成為該校最受歡迎的藝術(shù)平臺之一。
育人故事：從“不敢畫”到“我想畫”
雷鳴特別提到一個叫小林的學生。2023年，當時上四年級的小林在第一節(jié)美術(shù)課上緊攥著筆不肯畫，說“畫得丑會被嘲笑”。原來他曾因同學的玩笑而對畫畫產(chǎn)生了陰影。
雷鳴沒有強迫他，而是先帶他用手指玩顏料，卸下心理負擔；又在教室設置“成長墻”，展示他的作品，給予專屬鼓勵。半年后，小林開始主動嘗試。2024年，他的作品《我在家門口的老槐樹下和爺爺下棋》，榮獲川匯區(qū)小學生繪畫比賽二等獎。
“對這些孩子而言，美術(shù)課的首要任務是賦予他們‘敢表達’的勇氣。”雷鳴說，“敢動筆，就是好作品。”
展望未來：讓美術(shù)連接生活，讓創(chuàng)作溫暖社會
盡管獲得了諸多榮譽，但雷鳴更看重的，是孩子們眼中的光。“榮譽都是過去的，孩子們未來的可能性才最讓我期待。”雷鳴說。
她下一步的計劃，是帶孩子們用畫筆參與真實生活：為社區(qū)設計墻繪、為勞動者畫肖像、辦小小畫展……讓美術(shù)不僅僅是紙上的作業(yè)，而是能連接他人、溫暖社會的力量。
當被問及堅守講臺的最大動力，她的回答簡單卻動人：“就是講臺下那些亮晶晶的眼睛和毫無保留的信任。”孩子與藝術(shù)，是她心中“最真、最善、最美的東西”，守護他們的創(chuàng)造力，便是她最大的幸福。
